学习压力对医学本科生学习倦怠的影响:双文化认同整合能力的调节作用  

作　　者：杨丽君[1,2] 徐梦伟[1] 蒲月 孙艺玮 张文卓 

机构地区：[1] 西藏大学医学院,西藏 拉萨 850000 [2] 四川大学华西临床医学院,四川 成都 610000

出　　处：《科研成果与传播》2024年第7期215-219,共5页

基　　金：2022年度武汉理工大学-西藏大学?西藏经济社会发展与高原科学研究共建创新基金?(项目编号:LZJ2022005)资助。

摘　　要：学习倦怠指因学习压力过大或学习兴趣缺乏,学生对学业感到厌倦的不良心理与行为表现。文章采用自编的一般资料问卷、学习压力量表、大学生学习倦怠量表、双文化认同整合能力量表对475名医学本科生进行问卷调查。分析学习压力对医学本科生学习倦怠的作用机制,为跨文化背景下医学生学习倦怠的干预研究奠定基础。最终得出结论医学本科生学习倦怠为中等程度,以成就感低为主要特点。谈恋爱、二年级的医学本科生是易发生群体。学习压力与学习倦怠呈正相关,双文化整合能力与学习倦怠呈负相关,且双文化整合能力在学习压力和学习倦怠之间起负向调节作用。建议医学教育管理者关注少数民族地区医学本科生的学习倦怠现况,尤其关注易发人群,可通过降低医学本科生的学习压力,提高其双文化整合能力,以达到降低跨文化背景下医学本科生学习倦怠水平的目的。

关 键 词：医学生 学习压力 学习倦怠 双文化认同整合能力 调节作用 

分 类 号：B842[哲学宗教—基础心理学]