PBL-LBL双轨教学模式在提高中医科临床带教质量中的作用  

作　　者：叶旭挺[1] 

机构地区：[1]广东省湛江中心人民医院,广东 湛江 524037

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期025-028,共4页

摘　　要：探析中医科临床带教中采用以问题为导向的教学法(PBL)-以授课为基础的教学法(LBL)双轨教学模式的实践意义。方法 记录时间段自2022年1月至2023年12月,在此期间至中医科实习56名学生,根据教学模式的不同,将以上学生分为两组进行对比研究,对照组28名采用常规教学法,观察组28名实施PBL-LBL双轨教学模式,带教结束,对两组在带教质量等4个方面的差异进行比较。结果 观察组带教质量各项因子评分均更高,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组综合能力各项因子评分均更高,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组岗位胜任力各项因子评分均更高,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组带教总满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在中医学科的临床带教过程中运用PBL-LBL双轨教学模式,展现出明显的积极影响,不仅能够提高临床带教质量,更能有效提升学生的临床综合能力和岗位胜任力,同时,通过这一教学模式的引入和实施,还能显著提升带教满意度,值得推荐和采用。

关 键 词：中医科 临床带教 以问题为导向的教学法 以授课为基础的教学法 带教质量 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]