浅谈低段数学教学与传统文化的有效融合  

作　　者：罗庆良 

机构地区：[1]衡阳市石鼓区华耀小学,湖南 衡阳 421000

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期048-051,共4页

摘　　要：《数学课程标准》指出,数学教育应重视给学生提供足够的机会大力加强人文精神、人文关怀的培养,以使我们的学生形成敏锐的感知力、丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力。数学教科书蕴涵着丰富的文化底蕴,具有广泛的传统文化教育空间。但是,大部分的数学老师都只是把重点放在了培养学生的数学思维能力上,对传统文化的讲解却很少,导致学生对数学的认知面很窄,无法深刻感受到数学的魅力,家长对于数学中是否渗透传统文化则持无所谓的态度,但学生对这方面很感兴趣,尤其是低年级的学生更愿意通过中国传统小故事来了解数学知识。因此根据低段学生的心理和认知特点,把传统文化和数学知识有机融合,既能形成一个文化共同体,又能让枯燥的数学知识变得生动有趣,激发学生学习数学的兴趣,使学生学得扎实又轻松,实现真正意义上的“减负提质”。

关 键 词：小学低段数学 中国传统文化 教学融合 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]