小学低段数学

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析·明·理:小学低段数学单元整体教学策略——以“有余数除法”单元为例
《小学教学参考》2025年第8期66-68,共3页黄姮琰 
单元目标的科学定位直接影响教学环节的有效实施与最终学习成效。针对小学低段学生普遍存在的“概念意义模糊混淆”“知识结构僵化”等问题,以教材的例题、习题为线索,通过“深耕细作,用活材料”“合纵连横,整合材料”等策略,精准锚定...
关键词：有余数除法 单元教学 单元整体教学 
“双减”背景下小学低段数学教学质量评价构建路径
《文理导航》2025年第9期7-9,共3页林鸿萍 
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“‘双减’背景下小学低段数学教学质量评价体系建设研究”,项目编号:JSZJ23418;(福建教育学院资助)。
教学质量评价是教学成效的镜子,促使教师深入审视教学过程,基于学生表现优化教学方法,持续提升教学质量。本文立足于教学实践,探讨了教学质量评价的核心原则,并从课堂学习任务单、课堂学习互动及课外实践活动三个维度,提出了构建教学质...
关键词：“双减” 低段数学 教学质量评价 
聚焦·发散·进阶:小学低段数学“品质课堂”研究——以“20以内数的加减法”为例
《小学教学参考》2025年第5期58-60,共3页王晶 孙文凯 
低年级学生注意力容易分散,只有既有趣又富有吸引力的练习才能促使学生积极参与学习活动。文章以“20以内数的加减法”教学为例,从教材解读、学情分析、目标定位及环节设计等方面进行探讨与研究,力求打造一堂真正高品质的数学课,发挥数...
关键词：20以内数的加减法 品质课堂 计算练习课 
利用有效提问促进小学低段数学思维能力发展的研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第2期053-056,共4页姜瑞平 
大连市“十四五”教育科学规划一般课题(ND2022040);辽宁省“十四五”教育科学规划一般课题(JG24CB051)阶段研究成果。
在小学低段数学教育中,有效提问是促进学生数学思维能力发展的关键策略。通过设计层次性、开放性、引导性提问以及实施追问策略和情境化提问,教师可以激发学生的主动思考,培养其多维、发散、创新和逻辑思维能力,同时提高课堂参与度。这...
关键词：有效提问 小学低段 数学思维能力 
基于问题导向的小学低段数学教学策略研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期155-157,共3页王印 
新课程改革关注学生能力提升,注重学生思维发展,此教学背景下“问题导学法”一度成为教育领域最受欢迎的教学方式之一。问题导学促使学生发现问题、分析问题并解决问题,提高学生综合运用知识的能力水平,更是以多元问题勾起学生好奇心,...
关键词：以生为本 问题导向 小学低段 数学教学模式 
“双减”背景下小学低段数学作业的有效设计研究
《数学之友》2025年第2期84-86,共3页杨倩 
2021年“双减”政策推行以来,国家对教育领域进行了大规模改革,其中“一、二年级不布置书面家庭作业”这一要求,引起了社会的广泛关注.因此,如何做到“减负”且“增效”,如何让非书面作业发挥出全面的育人价值,代替家庭书面作业达成教...
关键词：小学数学 非书面作业 作业设计 
运用数字绘本提升小学低段数学教学趣味的策略研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第1期119-122,共4页崔新春 
本研究探讨了数字绘本在提升小学低段数学教学趣味性中的应用策略。随着信息技术的普及,数字绘本因其生动有趣的特点在教育中得到了广泛应用。本文界定了数字绘本的定义与其在教育中的价值,并进一步分析了在小学教育中的具体作用。重点...
关键词：数字绘本 小学低段数学 趣味教学 互动教学 个性化学习 
小学低段数学计算能力培养初探
《河南教育(基教版)(上)》2025年第1期83-83,共1页包乌日娜 
近年来,笔者一直从事小学低年级的数学教学工作,深深体会到小学生如果计算能力不强,对日后数学学习非常不利。因此,教师要在日常教学中高度重视对学生计算能力的培养。那么,怎样培养学生的计算能力呢?笔者结合实际来谈一谈自己的做法。...
关键词：数学教学工作 日常教学 口算练习 计算正确率 计算能力 小学低年级 二年级数学 练习反馈 
新课标下的小学低段数学启蒙:以项目式学习发展核心素养——以北师大版数学二年级上册第二单元“购物”的教学实践为例
《求知导刊》2024年第36期134-136,145,共4页宋利阳 
以北师大版数学二年级上册第二单元“购物”的教学实践为例,探讨了如何在新课标指导下,通过设计有意义的项目式学习活动,促进学生核心素养发展。介绍了“欢乐购物节”项目的设计、实施与影响,分析了如何通过活动设计激发学生的学习兴趣...
关键词：新课标 核心素养 项目式学习 小学数学 
利用微课提高小学低段数学教学效果的策略研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第12期069-072,共4页廖细兰 
本研究旨在探讨微课在小学低段数学教学中的应用策略以及其对教学效果的影响。通过制定微课教学计划、个性化学习体验、互动和反馈、教师培训和支持等策略,微课能够提高学生的学习兴趣,个性化学习,提高教学效率,并实现及时反馈和改进。...
关键词：微课 小学 数学教学 个性化学习 
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