析·明·理:小学低段数学单元整体教学策略——以“有余数除法”单元为例  

作　　者：黄姮琰 

机构地区：[1]广西容县容州镇中心学校,537500

出　　处：《小学教学参考》2025年第8期66-68,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：单元目标的科学定位直接影响教学环节的有效实施与最终学习成效。针对小学低段学生普遍存在的“概念意义模糊混淆”“知识结构僵化”等问题,以教材的例题、习题为线索,通过“深耕细作,用活材料”“合纵连横,整合材料”等策略,精准锚定单元教学目标,帮助学生构建系统化知识体系,促进学生核心素养的发展。

关 键 词：有余数除法 单元教学 单元整体教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]