“双减”背景下小学低段数学教学质量评价构建路径  

作　　者：林鸿萍 

机构地区：[1]福建省泉州市永春县达埔中心小学,福建泉州362600

出　　处：《文理导航》2025年第9期7-9,共3页

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“‘双减’背景下小学低段数学教学质量评价体系建设研究”,项目编号:JSZJ23418;(福建教育学院资助)。

摘　　要：教学质量评价是教学成效的镜子,促使教师深入审视教学过程,基于学生表现优化教学方法,持续提升教学质量。本文立足于教学实践,探讨了教学质量评价的核心原则,并从课堂学习任务单、课堂学习互动及课外实践活动三个维度,提出了构建教学质量评价路径的策略。这一策略旨在为数学教师提供一套科学、系统的教学质量评价框架,助其精准把握教学动态,优化教学策略,进而实现教学质量的稳步提升。

关 键 词：“双减” 低段数学 教学质量评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]