SPOC联合翻转课堂模式在儿科临床技能教学中的应用效果  

作　　者：卫丽[1] 王琛玥 

机构地区：[1]陕西省人民医院,陕西 西安 710068

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期005-008,共4页

摘　　要：探讨在儿科临床技能教学中联合开展小规模限制性在线课程(SPOC)与翻转课堂模式的教学效果。方法 研究对象为在儿科实习的40名学员,时间2021年3月至2024年3月,入组的学员根据不同教学方案实施分组,将接受常规教学模式的20名学员设为对照组,将接受SPOC联合翻转课堂模式的20名学员设为研究组,加血时间为期3个月,对比两组教学效果。结果 相较于对照组则研究组学员各项考核成绩更高(P<0.05);相比教学前,教学后两组的自主学习能力、学习投入度、综合素质能力均提高,且研究组效果更优(P<0.05);研究组对教学的认可度较高(P<0.05)。结论 在儿科临床技能教学中组合实施SPOC和翻转课堂模式可提高学员自主学习能力、学习投入度和综合素质能力,提高整体教学效果。

关 键 词：SPOC 翻转课堂模式 临床技能教学 自主学习能力 综合素质能力 教学效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]