符号互动论视域下整本书阅读教学策略探索  

作　　者：谢宇晨 

机构地区：[1]南宁师范大学,广西南宁530299

出　　处：《山海经(下旬)》2025年第3期0136-0138,共3页

摘　　要：作为基础教育的重要发展内容 , 整本书阅读是提升学生素质、丰富其精神世界的一环 ,这也对教师的整本书阅读教学提出了更高的要求。本文以符号互动理论为切入点 , 分析教师在整本书阅读教学过程中如何更好地凸显学生主体地位、促进学生阅读心得内化及有效锻炼学生思维逻辑 , 探寻在教学过程中存在的现实阻滞及成因构成。基于此 , 教师为实现高质量教学应明确符号任务 , 制定书单激起兴趣;创设专题情境 , 驱动学生深度阅读;打造互动平台 , 展示效果以评促读。

关 键 词：整本书阅读 符号互动论 阅读教学 

分 类 号：I[文学]