基于“教学评一致性”探究小学语文阅读教学指导研究  

作　　者：邵艳红 

机构地区：[1]新疆生产建设兵团第七师一三〇团中学,新疆 胡杨河 834034

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期025-028,共4页

摘　　要：2022年版新课程标准文件中对“教学评”做出阐述,要求语文教师在课程教学中要注重教学的高效性、学生学习的有效性、课堂评价的过程性,让三者在实践中具备一致性。教学评一致性理念,要求课堂上“教师的教”“学生的学”“评价”三者有机结合,以评定教、以评促学,三者互相促进、互为辅助。本文对“教学评一致性”下的语文阅读教学指导方式进行研究,旨在构建属于阅读课的教学评一致性教学指导模式,充分发挥评价的作用。本文简要分析了基于"教学评一致性"开展小学语文阅读教学的基本思路,之后分别从多个角度入手,提出切实可行的基于"教学评一致性"的小学语文阅读教学指导方式。

关 键 词：教学评一致性 小学语文 阅读教学指导 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]