基于TAM的VR/AR赋能社区教育的接受机制研究  

作　　者：魏宏钰 

机构地区：[1]铜仁职业技术学院

出　　处：《经济与社会发展研究》2025年第6期0195-0197,共3页

基　　金：铜仁市教育局铜仁市社区教育科研项目:社区教育中的虚拟现实(VR)与增强现实(AR)技术应用研究:建设未来教育的沉浸式体验(TRSQ2024-)。

摘　　要：在“全民终身学习”战略持续深化背景下,社区教育正面临数字化与智能化转型的双重挑战。虚拟现实(VR)与增强现实(AR)技术因其沉浸式与交互性的优势,逐步成为社区教育改革的重要工具。然而,当前相关研究多聚焦于技术应用的案例描述,缺乏对其作用机制的系统理论建构。本文以技术接受模型(TAM)为理论基础,融合社区教育场景特点,构建“技术感知—使用意图—教育参与”的中介路径模型。通过对贵州省铜仁市100位社区居民的VR/AR教育体验数据进行二次分析,结果表明:技术感知(有用性、易用性)显著正向影响教育参与意愿,学习兴趣在其中发挥关键中介作用。研究进一步揭示了技术赋能下社区教育参与机制的心理路径,为偏远地区的教育公平、数字普惠及终身学习体系构建提供了理论依据与实践参考。

关 键 词：社区教育 虚拟现实 增强现实 技术接受模型 教育参与 沉浸体验 

分 类 号：C[社会学]