小班幼儿自主阅读行为特点及优化策略  

作　　者：曹绍娴 蓝海燕 

机构地区：[1]玉林师范学院教育科学学院 [2]玉林市玉州区直属机关第三幼儿园

出　　处：《美眉》2025年第2期0178-0180,共3页

基　　金：2023年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“广西边境地区幼小衔接攻坚方案政策实施效果研究”(项目编号:2023KY0586)、广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项“‘双减’背景下学生学业质量评价改革研究——基于玉林市小学的实践探索”(项目编号:2022ZJY465)研究成果

摘　　要：通过对30名幼儿的持续观察与记录,发现小班幼儿在自主阅读中具有互动行为上对话简短直白且语言重复、命名以形象和生活经验命名、言语伴随以独白式讲述为主、对话式讲述互动增多,故事理解停留在表面、重角色轻内容等特点。本文从幼儿园创设适合的阅读区环境、教师加强幼儿自主阅读的观察与指导、家园共创幼儿自主阅读环境等三方面出发,探讨提升幼儿自主阅读能力的方法。

关 键 词：小班幼儿 自主阅读 自主阅读行为 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]