“证据推理与模型认知”素养导向下高中化学教学探析——以限定条件下同分异构体的书写为例  

作　　者：陈永顺 

机构地区：[1]福建省泉州现代中学,福建省泉州市

出　　处：《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0070-0072,共3页

摘　　要：在“三新”改革背景下,高中化学教学面临前所未有的挑战,传统的教学模式难以适应教育新要求,因此加快教学转型势在必行。“证据推理与模型认知”不仅是高中化学核心素养的重要内容,更是一种科学的思维方式和解决问题的策略,对于学生的化学学习具有深刻的影响。基于此,现针对如何通过课堂教学培养学生的“证据推理与模型认知”素养展开探讨,本文首先结合教育形势、学科特性与学生需求分析该素养的重要性,再以限定条件下同分异构体的书写知识模块为例,提出切实可行的教学实践策略。希望本文的分析能够推动高中化学教学创新,同时提升学生的学习能力。

关 键 词：高中化学 “证据推理与模型认知” 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]