高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学研究  

作　　者：梁宏 

机构地区：[1]山东省平阴县第一中学,山东省济南市

出　　处：《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0040-0042,共3页

摘　　要：随着语文课程改革的持续推进,语文核心素养的理念逐渐深入人心。其中,思维发展与提升被明确列为语文核心素养的重要维度之一。“思辨性阅读与表达”学习任务群作为语文课程内容的重要组织形式,旨在将思维培养贯穿于阅读与表达的教学实践中,通过引导学生对各类文本进行深入阅读、分析、质疑与讨论,培养其逻辑思维、批判性思维以及创造性思维等多种思维能力,促使学生能够在不同情境下准确、清晰且有条理地表达自己的观点。为提高高中语文阅读效率,本研究深入探索了高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的实施路径,提出深度解读文本、以问题为导向和建立多元评价体系等策略,进一步提升高中学生的语文思维能力。

关 键 词：语文 思辨性阅读 学习任务 多元评价体系 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]