“双一流”背景下211高校研究生学位论文质量提升机制研究  

作　　者：侯夏雯 

机构地区：[1]长安大学,陕西西安710000

出　　处：《艺术与设计(电子版)》2024年第1期0152-0154,共3页

基　　金：长安大学国际教育教学改革项目“‘双一流’背景下来华留学研究生学位论文全过程质量保障体系建设”(300108231162)152|ARTANDDESIGN齐,部分导师学生数量过于庞大,导致每个学生所分得的指导时文”名单。间严重不足,这样不仅会影响学生的学术水平,还会影响学生的第四,开展优秀研究生学位论文评选。激励和引导研究生提心理健康。升创新能力,提高研究生学位论文水平。2.指导不到位,指导频率较低。导师职责落实不到位。部分(二)学位评定委员会承担督导责任导师对学位论文质量的重视程度不够,没有在培养的过程中起到压实学位评定分委员会责任,各研究生培养单位的分委员会应有的指导、监督责任,指导的频次也远远不足。从论文的选对博士生培养计划、成绩单、预答辩、申请学位资格的学术成果题、中期检查、预答辩到论文的盲审、正式答辩,都不够重视,把关,严格审查外审意见,审查答辩委员会名单、巡查和参与答这些都是造成研究生学位论文质量低下的直接原因。辩现场,审核重点对象的论文。(三)学生层面对拟授予学位情况表等材料的规范性和准确性进行全面检

摘　　要：当前国内211高校硕士研究生毕业论文存在诸多问题,学校生源参差不齐,课程设置不合理,学术氛围浮躁;导师指导学生数过多,执教水平参差,指导不到位,频次较低;学生学习动机不强,重获得学位而轻学术价值,学术能力参差,方法与技巧不精,临场发挥能力差,缺乏条理性等。要提高硕士学位论文的质量,学校要承担管理责任,学位评定委员会承担督导责任,培养单位承担主体责任,导师承担“第一责任”,研究生承担直接责任。全面提高211高校硕士研究生毕业论文质量。

关 键 词：211高校 硕士研究生 毕业论文 质量提升 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]