“读、思、达”教学法在高中生物教学中的应用  

作　　者：吴兰 

机构地区：[1]福建省厦门第一中学海沧校区,福建省厦门市

出　　处：《中华活页文选(高中版)》2025年第7期0139-0141,共3页

摘　　要：在学科核心素养培育持续推进的背景下,“阅读 - 思维 - 表达”教学范式以激活学生主体意识为基点,为高中生物课程革新开辟了创新实施路径。该范式通过构建“信息输入 - 认知建构 - 成果外显”的循环模式,突破教师单向输出的教学定势,强化学生在生物学概念内化与探究实践中的主动建构。本研究结合高中生物课程特质,重点解析该范式的实践意义、运行机制及操作要点,通过整合任务导向、探究驱动与表达强化的三维策略,促进课堂教学由知识传递向素养生成转化,为学科育人目标的有效落地提供实证支持。

关 键 词：“读、思、达”教学法 高中生物教学 应用 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]