基于UbD理论的小学数学大单元教学设计研究——以“长度”单元为例  

作　　者：陈慧玲 

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院

出　　处：《美眉》2025年第3期0034-0036,共3页

基　　金：江苏省教育学会“十四五”规划重点课题“基于UbD理论的小学数学单元教学设计与实践研究”(课题编号:23B07SXSZ40)阶段性研究成果

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出数学课程应关注学生的核心素养,探索大单元教学,注重“教—学—评”一致性。UbD理论与数学大单元教学在数学学科核心素养的培养、整合性学习等方面具有较强适切性。基于UbD理论的小学数学大单元教学设计涵盖“分析—设计—反思”三大系统,构建“要素分析—结果确定—评价设计—活动设计—教学评一致性检验”的实践路径。本文以小学数学“长度”单元为例进行教学设计与实践的研究。

关 键 词：UbD 理论 小学数学 大单元教学 教学评一致性 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]