大学英语写作教学模式初探  

作　　者：李稚阳[1] 

机构地区：[1]首都师范大学大学英语教研部

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2008年第S4期79-81,共3页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

摘　　要：本文根据写作课的教学实践,阐述了对新的英语写作课模式的探索。这一模式可以概括为三个步骤:学生集体讨论和分组发言——老师的提炼总结及关键词输出——师生共同编辑信息。本文详细说明了每一个步骤中学生和老师的角色和任务。还针对中国学生写作时谋篇布局差的弱点,指出老师如何通过这样的授课模式帮助学生构思及编写写作提纲,达到对写作主题预热的目的。同时,本文从心理学及建构主义理论论证了该模式的合理性,并借鉴专家对教育本质的解释,表达了对这种写作课模式的理解与思考。

关 键 词：集体讨论 提炼总结 编辑信息 心理学 建构主义 

分 类 号：H319[语言文字—英语]