论高职院校教师如何成为研究者——基于教师专业化的视角  

作　　者：陈新文[1] 

机构地区：[1]襄樊职业技术学院学报编辑部

出　　处：《教育学术月刊》2007年第7期72-75,共4页Education Research Monthly

基　　金：湖北省教育科学"十五"规划课题<高职院校教师专业发展研究>(课题编号:2005B119)成果之一

摘　　要：拥有高深的专业知识和探究高深学问的能力,是教师职业获得专业化社会地位的重要途径,而促进高职院校教师成为研究者是一个不可忽视的研究视角。应准确定位高职院校教师的社会角色,并激发其自主意识,科学评价其专业发展,以促进其成为研究者。

关 键 词：高职教育 教师专业化 专业自主 学术知识 学术地位 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]