儿童注意缺陷多动障碍的学校干预研究回顾  

A Review of the Studies on School-based Interventions to ADHD Children

作　　者：杨越[1] 戎幸[1] 蔡旻颖[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院心理系,浙江金华321004

出　　处：《四川教育学院学报》2010年第4期43-45,共3页Journal of Sichuan College of Education

摘　　要：回顾了国内外关于学校开展儿童注意缺陷多动障碍(简称ADHD)干预的研究,对ADHD的治疗和干预研究现状以及学校开展干预的措施进行了总结,其中包括单项干预措施和综合干预措施。最后作出结论,相对其他ADHD干预,学校干预对于改善ADHD学生的人际交往以及提高其学业成绩更具有优势。This article is a review of studies on interventions in school settings for children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD),which includes simple and multi-component interventions.Based on the review,the conclusion is drawn that school-based treatments for ADHD students could modulate their interpersonal relationship and promote the academic performances in comparison with other interventions.

关 键 词：注意缺陷多动障碍(ADHD) 学校干预 

分 类 号：R749.94[医药卫生—神经病学与精神病学]