从“防御”到“坦诚”——教师实践性知识获得的案例研究  

From "Defensive" to "Frank"——A Case Study of Gaining Teachers' Practical Knowledge

作　　者：张园[1] 

机构地区：[1]北京大学对外汉语教育学院

出　　处：《教育学术月刊》2010年第5期30-34,共5页Education Research Monthly

基　　金：北京大学陈向明教授主持的北京市教育科学"十一五"规划重点课题"教师的实践性知识研究"(AIA06135)阶段性成果之一

摘　　要：文章通过对一个案例的研究,展示了教师实践性知识获得的过程。教师实践性知识包括四个关键因素:主体、问题情境、行动中的反思和信念。本文的主体是作者自己,因此文章还探讨了自我研究以及叙事作为研究和发展教师实践性知识的方法。This article explains the process of gaining teachers practical knowledge by a case study.Teachers practical knowledge includes four key factors:subject,problematic situation,reflection in action and belief.The subject of this article is the writer herself,so the article also discusses self-study using narrative as the way to do research and to develop teachers practical knowledge.

关 键 词：实践性知识 过程 研究方法 叙事 案例 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]