学校组织变革之“功能—要素”取向  

作　　者：刘建强[1] 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,430074

出　　处：《教育研究与实验》2012年第6期70-75,共6页Educational Research and Experiment

基　　金：国家社科基金青年课题"中部地区社会分层与城乡义务教育均衡发展研究"(CFA100130)的研究成果

摘　　要：科层制组织结构存在机构重叠、管理层级过多、人治高于法治的弊端,结构功能主义则层级清晰,把学校纳入维模组织,但过于强调稳定性,影响教育要素功能的发挥。借鉴结构—功能主义的组织观点,将学校组织结构中的校长室划分为战略层次、各中心为管理层次、一线教职工为技术层次,结合教育的四个基本要素,调整为"一室四中心"(校长室与课程中心、教师中心、学生中心、资源中心)组织结构,达到结构的完整、要素的实现和功能的齐全性,并以制度保障组织的执行力,提高学校自主发展的组织管理效能。

关 键 词：科层制 结构功能主义 组织结构 

分 类 号：G471[文化科学—教育学]