构建基于学校改进的校长课程领导策略  

作　　者：华山鹰[1] 童宏保[2] 

机构地区：[1]广东省广州市教育评估和教师继续教育指导中心 [2]华南师范大学基础教育培训与研究院

出　　处：《课程教学研究》2013年第5期20-22,共3页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：教育部重点课题"中小学名校长成长路径及培养策略研究"(编号:09YJA880043);广州市教育科学规划课题"中小学名校长成长路径与名校长培训的实效性研究"(编号:继教0802);广东省教育科研"十一五"规划项目"中小学名校长评价指标体系研究"(编号:2010tjk251)

摘　　要：课程是学校改进的载体,课程领导力是校长领导力的核心,提升课程领导力是促进学校改进的核心任务。面对课程改革中课程领导的新困惑,其策略就是不断促进学生主体发展的国家课程校本化,促进区域特色发展的地方课程特色化,促进学生个性发展的校本课程系统化,促进教师专业发展的课程参与机制和校本研修层级化,从而形成学校性格。

关 键 词：学校改进 校长课程领导力 学校性格 

分 类 号：G471.2[文化科学—教育学]