童宏保

作品数：50被引量：148H指数：6
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供职机构：华南师范大学更多>>
发文主题：教师中小学校长民办高校考试制度基础教育更多>>
发文领域：文化科学经济管理社会学建筑科学更多>>
发文期刊：《大众商务（教育版）（民办教育研究）》《中国高教研究》《中国考试》《中小学管理》更多>>
所获基金：广东省教育科学“十一五”规划项目广州市教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”规划国家一般课题更多>>
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中小学师资配给政策:价值意蕴、功能向度与合理性探究
《教师发展研究》2025年第2期94-100,共7页童宏保 刘文森 
国家社科基金教育学重大项目“新时代高质量教师教育体系建设及师资供需配给研究”(VFA220007)。
中小学师资配给政策是中国特色教师队伍现代化建设的有效治理工具,能够推动强教先强师战略的高效实践、教师供给侧改革的持续深入、教师教育体系的完备健全、教育公平的逐步实现。其功能在于通过数量补充型政策弥合区域性师资缺口,通过...
关键词：中小学 师资配给政策 政策价值 政策功能 政策合理性 
地方公费师范生政策的精准定位与高效执行策略——基于PMC指数模型分析
《教育评论》2025年第4期24-41,共18页童宏保 熊宇彪 
2022年度国家社会科学基金教育学重大课题“新时代高质量教师教育体系建设及师资供需配给研究”(VFA220007)。
地方公费师范生政策作为促进乡村学校师资配给的关键举措,其有效性对提升乡村教育质量至关重要。研究运用文本挖掘与内容分析法,通过政策建模一致性(PMC)指数模型指标设计方法,构建了“目标导向—实施路径—成效评估”的三维分析模型,...
关键词：地方公费师范生 PMC指数模型 政策评价 量化研究 
教师教育数字化转型的推进路径探索
《继续教育研究》2025年第2期35-40,共6页朱雨思 刘文森 童宏保 
2022年度国家社会科学基金教育学重大课题“新时代高质量教师教育体系建设及师资供需配给研究”(编号:VFA220007);2023年度华南师范大学一般课题“数字时代下中小学校长数字化领导力研究——以广东省为例”(编号:23JYKA14)。
数字化教育已经成为教育强国建设的必然趋势,当前我国教师教育数字化转型正处于探索阶段,对其进行研究将有力推动我国教育改革高质量发展。文献研究与调查分析发现,教师专业发展内在诉求、数字化时代需求、高质量教育体系建构等共同驱...
关键词：数字化转型 教师教育 教育变革 
主题引领的双微机制:激发教师改革行为的师训模式探索被引量：3
《中国基础教育》2023年第9期17-20,共4页王红 张倩 童宏保 
有效激发教师将所学和积累的理论、实践知识转化为真实的教改行为,既是学校教育教学面临的实践难题,也是教师专业发展中的理论难题。华南师范大学王红教授团队为教师更好地实践教育教学改革创设“价值-信念系统”“效能-激励系统”和“...
关键词：2022年基础教育国家级教学成果奖 教师专业发展 主题引领的双微机制 三感统合 
转化学习理论下校长培训迁移的实现路径
《教育评论》2023年第1期133-138,共6页万美晨 童宏保 
粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评研究中心2021年度课题“教研促进教育高质量发展研究”(编号SKJDZD202102);广州市哲学社会科学发展“十四五”规划2021年度共建课题“广州市中小学教研员胜任力模型构建及应用研究”(编号2021GZGJ133)的研究成果。
基于转化学习理论,校长培训迁移面临引发阶段“被培训者”角色困境和“重要他人”引领偏离、推进阶段“问题情境”创设零碎和“主体协同”动力匮乏、深入阶段“价值理性”认同缺失和“学习成果”延伸无力、行动阶段“知行不一”践行阻...
关键词：转化学习理论 校长培训迁移 内在逻辑 实现路径 
学科核心素养下跨界教研的困境与路径选择
《课程教学研究》2022年第11期4-8,共5页万美晨 程晓红 童宏保 
粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评研究中心课题“教研促进教育高质量发展研究”(SKJDZD202102);广州市哲学社会科学发展“十四五”规划2021年度共建课题“广州市中小学教研员胜任力模型构建及应用研究”(2021GZGJ133)的研究成果
全面实现学科核心素养落地,是提升育人质量的关键,同时充分发挥教研作用是落实学科核心素养的重要保障。当下推进跨界教研存在单一学科思维、数据信息孤岛、教研脱离生活等困境。学科核心素养赋能跨界教研具有落实学科核心素养、满足学...
关键词：学科核心素养 跨界教研 跨学科 跨时空 跨视野 
课改视域下教研员政策的发展历程及逻辑理路被引量：1
《教师教育论坛》2022年第8期79-82,共4页万美晨 童宏保 
粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评研究中心课题“教研促进教育高质量发展研究”(编号:SKJDZD202102);广州市哲学社会科学发展“十四五”规划2021年度共建课题“广州市中小学教研员胜任力模型构建及应用研究”(编号:2021GZGJ133);华南师范大学学生课外科研课题“减负背景下跨学科教研促进作业有效设计研究——以英语作业为例”(编号:21JYGA02)。
教研员政策经历了教研员职能明确、教研主体和教研内容完善、教研管理深化三阶段的演变历程。随着新时代课程改革的深入推进,教研员政策由突出知识和学科本位转向发展素质教育、推动核心素养落地。基于此,本研究建议教研员政策价值取向...
关键词：课程改革 教研员政策 发展历程 逻辑理路 
我国基础教育教研队伍建设状况、问题与对策被引量：1
《教师教育论坛》2022年第6期24-27,共4页张家琪 万美晨 童宏保 
广州市哲学社会科学课题“广州市中小学教研员胜任力模型构建及应用研究”(编号:2021GZGJ133);粤港澳大湾区教师教育与教师发展测评研究中心课题“教研促进教育高质量发展研究”(编号:2021005);2021年华南师范大学教师教育学部研究生科研创新基金资助项目“‘减负’背景下校本教研促进中小学作业有效设计研究——以广州市为例”(编号:XBKYCXY202206)。
教研员是基础教育改革发展中攻坚克难的关键人员,是保障基础教育优质均衡发展的重要人力资源。从理论研究、政策发展及实践探索三个维度分析发现,当前我国教研队伍建设理论研究缺乏系统性、教研政策缺少对教研员队伍建设的专门规定、实...
关键词：教研员 教研队伍建设 基础教育 
“双微”机制解决教师学用脱节难题被引量：2
《人民教育》2020年第3期79-81,共3页童宏保 张云婷 
教师队伍质量是学校的核心竞争力所在。学校都期望能通过校本研修提升教师的专业能力,激发教师参与教育改革的动力。然而,由于缺乏适当机制,教师在参与专业发展活动中虽然不乏激情,却在将学习所获得的成果运用到教育实践中成效甚微,出...
关键词：校本研修 核心竞争力 教师参与 教师队伍 双微 成果运用 专业发展活动 机制 
北京、上海、广东三地乡村教育振兴财政政策比较被引量：3
《教育导刊（上半月）》2019年第12期21-29,共9页童宏保 谈丰铭 
2018年广州市哲学社会科学发展“十三五”规划项目“推动粤港澳大湾区教师教育协同发展互利合作机制研究”(编号:2018GZYB37);广东省哲学社会科学“十三五”规划项目“粤港澳大湾区基础教育发展机制创新研究”(编号:GD18CJY08)
乡村教育振兴是乡村振兴的基石。在促进教育均衡发展和城乡教育发展一体化的过程中,北京、上海和广东在"省级统筹、转移支付"的国家政策下,制订出各具特色的发展目标、路径和价值作用的乡村教育财政政策。在目标侧重点方面,北京注重"引"...
关键词：教育财政 乡村教育振兴 比较 
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