“双微”机制解决教师学用脱节难题  

作　　者：童宏保[1] 张云婷 

机构地区：[1]华南师范大学教师教育学部 [2]华南师范大学政治与公共管理学院

出　　处：《人民教育》2020年第3期79-81,共3页People's Education

摘　　要：教师队伍质量是学校的核心竞争力所在。学校都期望能通过校本研修提升教师的专业能力,激发教师参与教育改革的动力。然而,由于缺乏适当机制,教师在参与专业发展活动中虽然不乏激情,却在将学习所获得的成果运用到教育实践中成效甚微,出现了“学习时激动,学习完不动”的学用脱节现象。

关 键 词：校本研修 核心竞争力 教师参与 教师队伍 双微 成果运用 专业发展活动 机制 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]