主题引领的双微机制:激发教师改革行为的师训模式探索  

作　　者：王红[1] 张倩[2] 童宏保[3] 

机构地区：[1]华南师范大学教师教育学部,广东广州510631 [2]华南师范大学教师教育学部国际与比较教育研究所,广东广州510631 [3]华南师范大学教师教育学部学校发展与领导科学系,广东广州510631

出　　处：《中国基础教育》2023年第9期17-20,共4页Basic Education in China

摘　　要：有效激发教师将所学和积累的理论、实践知识转化为真实的教改行为,既是学校教育教学面临的实践难题,也是教师专业发展中的理论难题。华南师范大学王红教授团队为教师更好地实践教育教学改革创设“价值-信念系统”“效能-激励系统”和“安全-保障系统”等支持条件,构建了有助于提升教师价值感、效能感、安全感的“三感统合”模型,以及专家陪伴“LOVE”行为模型,并提出能有效激发“三感”、推进理论向实践转化的教师专业发展新模式“主题引领的双微机制”,以形成助推教师“从心动到行动”践行教学改革的支持路径。

关 键 词：2022年基础教育国家级教学成果奖 教师专业发展 主题引领的双微机制 三感统合 

分 类 号：G46[文化科学—教育学]