建构叙述者的意义自我:生活史视角  

作　　者：翁红波[1] 

机构地区：[1]首都师范大学大学英语部

出　　处：《教育学术月刊》2013年第2期32-35,共4页Education Research Monthly

基　　金：徐玉珍教授主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国课程教学三十年:教师生活史的视角"(DAA090135)成果之一

摘　　要：生活经验、生活故事和生活历史是生活史方法的三个不同层面的核心概念,生活经验通过叙述者叙述成为生活故事,生活故事通过研究者在社会场域的解释成为生活历史。叙述者把抽象的、流动的、碎片化的生活经验变成线性的、因果的、整体的生活故事来呈现意义的自我。叙述者除了用语言的意义和主题,其选择性记忆、叙述框架、语调、叙述的话语、隐喻也可建构其意义自我。叙述者意义自我是在一定文化背景下与听者在一定的文化框架内共同建构,并随着时间的变化而变化。

关 键 词：生活史 叙述者 意义自我 

分 类 号：G40-034[文化科学—教育学原理]