翁红波

作品数：7被引量：7H指数：2
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供职机构：首都师范大学更多>>
发文主题：生活史话语话语分析教学模式偏见更多>>
发文领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
发文期刊：《现代教育科学（普教研究）》《上海教育科研》《教育学术月刊》《首都师范大学学报（社会科学版）》更多>>
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重新理解教师偏见被引量：3
《上海教育科研》2017年第11期19-23,共5页翁红波 
徐玉珍教授主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<中国课程教学三十年:教师生活史的视角>(DAA090135)子课题研究成果之一
教师偏见是一种态度、情感和行为趋势。教师偏见来自于教师个人生活史的建构和主流价值观、社会制度、教育法律法规等外部型构;教师偏见具有自律和他律的特点,但主要是自律,是一个从自律到他律然后再到自律的螺旋式上升的过程。教师偏...
关键词：偏见 教师偏见 重新理解 
教师偏见话语的策略研究被引量：1
《教育学术月刊》2015年第10期27-32,共6页翁红波 
徐玉珍教授主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国课程教学三十年:教师生活史的视角"(DAA090135)子课题成果之一
在话语分析的理论框架中,教师偏见是教师借助特定的话语策略对偏见所做的一种界定和描述,是教师自我身份建构的重要来源之一。文章采用生活史方法,通过教师对偏见叙述时所采用的话语策略,如情景边界的定义、话语逃避、话题控制以及语气...
关键词：教师偏见 生活史 话语策略 
教师偏见性话语中的词语变迁
《语言文化研究辑刊》2014年第1期170-179,共10页翁红波 
徐玉珍教授主持的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中国课程教学三十年:教师生活史的视角”(项目编号:DAA090135)子课题成果
在话语分析的理论中，教师偏见是教师借助特定的词语概念、修辞、话语策略等手段，对偏见所作的一种界定和描述。不同年龄段的教师表达偏见的内容甚至方式都是不同的，这种表达上的差异是社会的变迁、教育的变迁，以及场域的变迁在老师...
关键词：教师偏见 话语分析 词汇 
教师专业发展研究的转向:生活史视角被引量：1
《文学教育（中）》2014年第4期155-157,共3页翁红波 
徐玉珍教授的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<中国课程教学三十年:教师生活史的视角>(DAA090135)子课题之一
教师发展与教师专业发展概念被混用,其深层次的原因在于研究过多关注地教师专业发展的规律,忽略从教师个人的传记、生活方式来倾听、理解、解释、重构教师原初的生活状态。生活史研究是教师发展观方法论的一个新的视角,有其深厚的现象...
关键词：教师发展 生活史 现象学 生命哲学 后现代主义 
教师身份的生活史研究
《现代教育科学（普教研究）》2014年第1期71-74,共4页翁红波 
教师微观层面上的身份认同往往是通过教师叙述的方式呈现出来的,因此教师生活史是认识教师如何进行身份选择、建构和认同的理想方式之一。本文用生活史方法对数十名教师访谈后收集的数据进行分析,通过教师的生活故事和叙事来展现教师的...
关键词：教师叙事 话语分析 身份建构 
建构叙述者的意义自我:生活史视角被引量：1
《教育学术月刊》2013年第2期32-35,共4页翁红波 
徐玉珍教授主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国课程教学三十年:教师生活史的视角"(DAA090135)成果之一
生活经验、生活故事和生活历史是生活史方法的三个不同层面的核心概念,生活经验通过叙述者叙述成为生活故事,生活故事通过研究者在社会场域的解释成为生活历史。叙述者把抽象的、流动的、碎片化的生活经验变成线性的、因果的、整体的生...
关键词：生活史 叙述者 意义自我 
浅析大学英语课堂提问教学模式被引量：2
《首都师范大学学报（社会科学版）》2008年第S4期63-66,共4页翁红波 
本文从大学英语课堂教学的实际出发,依据Dr.Brown的第二语习得理论分析了教师提问的类型对学生英语习得的作用和影响,并探讨了课堂提问的原则、提问对象分析、各种问题的交叉使用、适当把握停顿时间以及提问反馈的策略,以期为大学英语...
关键词：大学英语 英语课堂 提问策略 
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