农村留守学生心理障碍疏导策略  

作　　者：魏彦璞 

机构地区：[1]平川区王家山小学

出　　处：《教育革新》2013年第1期20-20,共1页Educational Innovation

摘　　要：一、留守学生心理障碍表现1.在认识方面的强迫观念。由于平时很少与人交流,便显得"自我为中心"更为突出。别人要他这样做,他偏要那样做;或者老师表扬某个同学,他往往在这位同学身上挑刺。2.在情绪方面的心境恶劣障碍。"留守学生"的特殊生活背景让他们的情绪较为波动,表现为常常控制不住自己的情绪,无缘无故的发脾气、生气。3.在行为方面的消极性。"留守学生"

关 键 词：心理障碍表现 疏导策略 学生 留守 心境恶劣障碍 人际关系 强迫观念 情绪 情感交流 消极性 

分 类 号：B844.2[哲学宗教—发展与教育心理学]