以学习者为主体:大学英语课堂互动的必要性  

作　　者：丁妍[1] 

机构地区：[1]上海大学悉尼工商学院

出　　处：《山西师大学报（社会科学版）》2012年第S1期180-181,共2页Journal of Shanxi Normal University(Social Science Edition)

摘　　要：本文基于Michael H.Long的交际方式与语言习得关系的理论模型和Michael H.Long、Pa-tricia A.Porter的意义协商概念,提出以学习者为主体的课堂教学必须平衡输入和输出,减少教师说话时间,增加生/生间的语言互动时间,尤其是生/高程度生间的互动,在宽松的环境下,促进学习者的二语习得。

关 键 词：互动 意义协商 主体教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]