对我国弱势群体现象的再认识——以学生学业发展弱势群体为例  

作　　者：阳德华[1] 王启合[1] 

机构地区：[1]西华师范大学教育学院,教授四川南充637002

出　　处：《中国教育学刊》2011年第S1期1-3,共3页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：四川省教育科学规划重点课题"青少年弱势群体发展与教育研究"(项目编号:CJF061)研究成果

摘　　要：近年来,弱势群体问题成为各学科研究的一个热点,但是在弱势群体的定义、分类和退出等方面并没有达成共识。弱势群体是一个相对概念,对其界定要具体到某领域;对具体领域弱势群体可进行层级分类,包括纯弱势群体、被定义弱势群体和自定义弱势群体;弱势群体补偿方式可根据来源、效果、途径三个维度进行划分。不同弱势群体的退出机制不同,各地要针对实际情况选择合适的机制,以有效实现弱势群体的退出。

关 键 词：弱势群体 学生学业发展 补偿方式 退出机制 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]