我国1922年中学课程改革及其反思(三)  

作　　者：吕达[1] 

机构地区：[1]课程教材研究所

出　　处：《课程．教材．教法》1990年第6期29-31,共3页Curriculum，Teaching Material and Method

摘　　要：三、1922年中学课程改革的特点 1922年学制和课程的改革,结束了袁世凯篡权后教育上的混乱局面。1922年学制和课程的制订过程,与清末和民初都不同,它不是自上而下颁布推行的,而是由下而上地酝酿成熟而产生的。它是新文化运动和五四运动的一个综合成果,是中国新的阶级力量——民族资产阶级成长和发展在教育上的反映。当时军阀割据、各自为政的局面,则为教育上的自由改革提供了机会。资产阶级在教育领域内的改革,要求北洋政府以法令的形式加以确认,以便巩固改革成果,使之进一步发挥作用。

关 键 词：中学课程改革 改革成果 自上而下 北洋政府 教育领域 学制 五四运动 新文化运动 民族资产阶级 袁世凯 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]