身份认同视阈下的高校英语教师职业倦怠探析  

作　　者：黄坚[1] 杨烨[2] 

机构地区：[1]长沙理工大学外国语学院,副教授博士湖南长沙410076 [2]长沙理工大学,英语专业在读硕士湖南长沙410076

出　　处：《长春教育学院学报》2014年第12期82-84,共3页Journal of Changchun Education Institute

基　　金：湖南省教育厅项目"基于‘客观需求分析’的理工类院校大学英语选修课模式的探索与研究"(湘教通(2012)401号第154项);湖南省教育科学大学英语教学研究专项课题"‘独立潮’背景下湖南省独立学院英语选修课模式的研究与实践"(项目编号XJK12YYB026)阶段性成果

摘　　要：经济全球化的快速进程对我国大学英语教学带来了巨大的冲击,社会对大学英语的教学质量赋予了更高的期望。然而大学英语教师这个群体所面临的前所未有的压力及因此造成的大面积的职业倦怠现象却未引起社会、学校乃至教师个人的足够重视,因此针对大学英语教师职业倦怠形成的原因和造成的不良后果进行研究分析,并在此基础上提出对应的策略具有现实的社会意义。

关 键 词：身份认同 大学英语教师 职业倦怠 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]