专家型教师的课堂教学探析  

作　　者：王莉[1] 

机构地区：[1]华东师范大学

出　　处：《成功》2009年第4期177-177,共1页

摘　　要： 自1986年教师专业化的提出到现在已有20多年的时间了,新课改也已经走过了七个春秋。新课改所倡导的培养尊重学生的主体性、开发综合课程等新理念,给教师专业化的发展提供了动力,教师成为专家,也是大势所趋。

关 键 词：情感性 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]