关键在于知识的活化——从1992年我校物理高考情况来看层次教学的效果  

作　　者：刘廷荪 

机构地区：[1]安徽省贵池中学 247100

出　　处：《物理教师》1993年第4期4-6,共3页Physics Teacher

摘　　要：众所周知,考试成绩虽不能完全标志出教学质量,但作为一种量化指标,又确实是我们衡量教学效果切实可行的依据。1992年我校(农村中学)3个理科教学班136人,物理高考人均成绩为83.6分,及格率98.5％,最高分为满分。就我所教授的班级来说及格率为100％,90分以上的29.1％。三年中省级以上物理、力学竞赛的获奖者有9人。与1990、1991年度相比情况基本相同。我们能取得这样的成绩,其中重要原因就是我们大胆进行了教学改革:实施“层次教学”,让学生走出题海,活跃第二课堂,做到活化物理知识。

关 键 词：层次教学 教学效果 实验报告 教学改革 学习水平 理科教学 及格率 教学质量 学有余力 填空题 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]