知识的意义性与“知识获得”的新标准  

The Significance of Knowledge & the New Criterion of "Knowledge Acquisition"

作　　者：郭晓明[1] 

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2004年第2期14-21,46,共9页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

摘　　要：个体精神自由是教育及其课程应该给予学习者的承诺,课程知识对学生个体精神自由的生硬压制必须予以清除。知识的“意义性”为人与知识建立超功利的“意义关系”提供了可能,也为人在课程知识学习过程中的个体精神自由提供了重要基础。但近代以来人们对待知识的“力量化”倾向使知识的学习遵循纯功利的标准,仅仅满足于对知识的“占有”,从而失去了对人的精神成长的关照。现在的关键是要改变人们对待知识的态度,特别是建立起评判“知识获得”的新标准——关注知识与人的意义世界的整体关联的“意义标准”,并以此为基础构建知识与人交往的恰当环境。

关 键 词：知识的意义性 课程知识 意义标准 

分 类 号：G30[文化科学]