结果教学法与过程教学法——谈英语写作教学改革  

作　　者：苏航[1] 杨磊[1] 

机构地区：[1]四川大学外国语学院,成都610064

出　　处：《北京第二外国语学院学报》2001年第2期98-102,共5页Journal of Beijing International Studies University

摘　　要：我国目前采取的意念教学大纲强调培养学生的语言能力和交际能力 ,而传统的英语写作教学法 (即以行为主义理论为基础的结果教学法 )显然已不能满足大纲对教学的要求。写作教学的改革已势在必行。针对这种情况 ,本文介绍了目前国外较为流行的写作教学法 :过程教学法。以交际理论为基础的过程教学法认为写作并不是写作者的单独行为 ,而是群体的交际行为。它把写作的重点放在写作过程而不单单是写作结果上。通过一系列的、由学生亲自参加的、在教师监控下的课堂活动使学生在写作过程中不断得到纠正、指导、帮助和启发。这就克服了结果教学法的弊端 ,激发了学生的写作积极性 ,提高了他们创造性思维能力 ,从根本上提高学生的笔语交际能力。

关 键 词：过程教学法 英语写作教学 交际能力 交际理论 写作过程 强调 交际行为 写作者 义理 传统 

分 类 号：H319[语言文字—英语] H315