传播理论对电教研究的观念刷新  

作　　者：傅乐群 

出　　处：《外语电化教学》1989年第3期24-25,共2页Technology Enhanced Foreign Language Education

摘　　要：一、传播现象与电化教育教育从本质上看就是传播,教育的发展与传播媒体的发展有着密切的关系,教育从最早口耳相传单一的人际传播,到印刷媒体出现后人际传播与媒体传播并存的形式,都说明了媒体的出现与发展对教育起着积极的推动作用。任何一种新媒体的产生,都会引用到教育领域。近几十年来,新的电子媒体不断涌现,教育中日益突出的知识激增与人口膨胀的两大矛盾,更促进了媒体在教育领域的应用,以提高教育质量和教学效率,因而出现了以媒体为主要特征的电化教育。从上面的分析我们明确了电化教育是媒体传播的一种活动,电化教育因此也具备媒体传播的诸要素。美国大众传播学者拉斯韦尔认为,任何一项传播都具备谁传播(who)。

关 键 词：传播理论 电教研究 

分 类 号：G431[文化科学—教育学]