教育目标分类新架构——豪恩斯坦教学系统观与目标分类整合模式述评  

A New Framework for Educational Objectives: Hauenstein's Systematic Perspective of Instruction and Integrated Taxonomy of Objectives

作　　者：马兰[1] 盛群力[2] 

机构地区：[1]杭州师范学院教育科学学院,浙江杭州310018 [2]浙江大学教育学院,浙江杭州310028

出　　处：《中国电化教育》2005年第7期20-24,共5页China Educational Technology

基　　金：浙江省哲学社会科学"十五"规划重点课题"当代国际教育目标新分类研究(Z03JY8)"成果之一

摘　　要：豪恩斯坦教育目标分类理论着眼于教学系统的结构——功能机制,突出了教育目标分类整体统一、简洁明快、协调均衡、聚焦行为的特点。豪恩斯坦的"整合模式"是对布卢姆等人的"要素法"的一种大胆超越,体现了教育目标分类上的新视野。

关 键 词：教育目标分类学 认知领域 情感领域 心理动作领域 行为领域 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]