“精神胜利法”与“文化革新”:“道德的教育”何为?  

"Spiritual Victory" and "Cultural Innovation":What Can "Moral Education" Do?

作　　者：陈卓[1] 

机构地区：[1]浙江警察学院社会科学部,浙江杭州310053

出　　处：《学术探索》2010年第5期132-138,共7页Academic Exploration

基　　金：2009年浙江省教育厅科研项目"对教育中‘身份背离’现象的社会文化学考察"阶段性研究成果(Y200908047)

摘　　要：教育本身是需要德性的,道德教育更应当是"道德的教育"。现实中不少所谓的"道德教育"实际上是"缺德教育",这种教育体现出"精神胜利法"指导下教育自身的道德危机。"斯德哥尔摩症"是形成缺德教育的重要心理机制,它直接导致了教育的被动、消极和软弱,导致了教育主体人格的丧失和创造力的枯竭。"文化革新"要求在"异质的平等观"的指导下实行差别对待,从而为教育自身提供一种"合法性"的依据,并为教育活动实现道德上的"超越"奠定基础。Education itself needs the virtue,and moral education ought to be the "virtue education".In reality,the so-called "moral education",to a large extent,turns out to be "immoral education" which reflects the moral crisis of education under the guidance of "spiritual victory"."Stockholm syndrome" is an important psychological mechanism in the formation of this immoral education,which has immediately made education passive,negative and weak and which has led to the loss of personality and the exhaustion of creat...

关 键 词：“精神胜利法” “文化革新” 道德教育 道德的教育 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]