对幼儿发展评价的再定位  

作　　者：励旻琦 

出　　处：《幼儿教育》2001年第Z1期-,共2页Early Childhood Education

摘　　要：幼儿是具有个性并不断发展着的个体。传统的幼儿发展评价缺乏对幼儿之间存在差异这一事实的基本尊重,评价的模式、内容和手段均以成人的意志为主宰,在评价过程中忽略幼儿的主体性和能动性,评价结果简单化、缺乏借鉴价值。这种评价明显滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿创造力”等现代教育观念。在大力倡导素质教育的今天,我们有必要对幼儿发展评价进行重构和再定位。1.面向真实世界、真实生活某电台曾对十名五岁的孩子进行测查。孩子们都能说出独自一人在家时不能为陌生人开门的道理,当电台人员对孩子进行实地“考核”时,十名孩子都为陌生人打开了门。可见,这些孩子只是“学会”了知识。

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学;文化科学—教育学]