试论教师教育实践课程中学习共同体的建构  

作　　者：刘文[1] 

机构地区：[1]江苏宿迁学院教育系,江苏宿迁223800

出　　处：《教育探索》2012年第3期83-85,共3页Education Exploration

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究指导项目(2010SJD880050)

摘　　要：当前,在教师教育专业实践中,高校教师、中小学教师和未来教师之间缺乏实质性的紧密联系,成为实践课程实效低下的瓶颈。在教师教育实践课程实施中建构学习共同体,不仅是提高教师教育实践课程实效的需要,而且也是促进各类教师专业发展的需要。有效的教师教育实践课程的学习共同体具有自主性、差异性、开放性和合作性等特征,其运作目标是共同体成员的专业发展,活动内容是中小学教育教学情境中的各种问题,活动方式有深度合作和反思。

关 键 词：教师教育 学习共同体 建构 

分 类 号：G635[文化科学—教育学]