工业化过程中农业类职业教育发展的特征——三个亚洲典型案例分析  

作　　者：屈正良[1] 夏金星[1] 

机构地区：[1]湖南农业大学

出　　处：《职教论坛》2005年第10S期62-64,共3页Journal of Vocational Education

基　　金：全国教育科学“十五”规划课题《不同地区农村职高典型案例的多学科分析和发展对策的可行性研究》(FJBO11364)阶段论文,课题主持人夏金星教授

摘　　要：日本、泰国和我国台湾省进入工业化中期阶段时,农业类职业教育在人才培养类型、层次和相应保障措施方面,有三个显著的共同特征:培养现代"农业后继者"是农业类职业教育的重点;高等职业教育逐步成为主体:政府采取强有力的措施支持农业类职业教育.

关 键 词：亚洲 工业化 农业类 职业教育 特征 

分 类 号：G719[文化科学—职业技术教育学]