化学实验课学生能力培养模式与评价的探讨  

Studies on evaluation of a student's experiment ability and class cultivating model of chemistry experiment

作　　者：罗一帆[1] 黄爱东[1] 刘文粢[1] 周勰[1] 张静夏[1] 陈学文[1] 周爱群[1] 罗丽卿[1] 

机构地区：[1]中山大学药学院医用化学教研中心,广东广州510089

出　　处：《医学教育》2005年第4期89-91,共3页Medical Education(China)

基　　金：全国教育科学"十五"国家规划课题子项目5:21世纪中国高等学校医药类专业化学基础课程的创新与实践

摘　　要：本文提出与尝试了一种实验课的教学模式:调查研判(调查研判阶段,研判性评价)→实验要求→实验与思考→思考与讨论→设问解疑→总结与思考→实验检查(学生实验阶段,形成性评价)→实验考查(考核评价阶段,终结性评价)→实验综合评价。并就这种化学实验教学模式按调查研判、学生实验和考核评价等三个阶段分为研判性评价、形成性评价和终结性评价等三种方式来评价学生的实验能力。An experiment- teaching pattern was introduced and discussed as follows： investigation estimate （investigation estimate stage, investigation evaluation） →experiment request→ experiment and thinking →thinking and discussion question and solution → summarization → experiment- check （experiment stage, formation evaluation） → experiment examination （examination stage, final evaluation） → all - around experiment evaluation. A student＇ s experiment ability was estimated by investigation, formation and final evaluation ways in the investigation estimate, experiment and examination stages according to the above experiment - teaching pattern.

关 键 词：化学实验 学生能力 教学评价 

分 类 号：R-4[医药卫生]