解析农村中小学现代远程教育的“三种模式”  

作　　者：杨晓宏[1] 梁丽[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育技术与传播学院,甘肃兰州730070

出　　处：《电化教育研究》2006年第1期45-49,共5页E-education Research

基　　金：2005年甘肃省教育厅科研项目"甘肃省农村中小学现代远程教育的综合效益与评价体系研究"(课题编号:0501-31)系列研究成果之一

摘　　要：近年来,在实施农村中小学现代远程教育的实践中,我国逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种远程教育工程建设模式。“三种模式”的实施,使我国广大农村的中小学生得以共享优质的教育教学资源,在信息化的环境中接受良好的教育。本文对“三种模式”的产生与实施过程、“三种模式”的系统组成与功能,以及提高“三种模式”的应用效益等问题进行了论述和分析。

关 键 词：“校校通”工程 农村中小学 现代远程教育 教学光盘播放点 卫星教学收视点 计算机教室 

分 类 号：G43[文化科学—教育学] G40-057[文化科学—教育技术学]