建构主义学习理论对化学教育的启示  

作　　者：熊士荣[1] 吴鑫德[2] 肖小明[1] 张庆林[2] 

机构地区：[1]湖南师范大学化学化工学院,湖南长沙410081 [2]西南师范大学心理学院,湖南北碚400715

出　　处：《山东教育学院学报》2006年第2期42-44,共3页Journal of Shandong Education Institute

基　　金：全国教育科学"十五"规划教育部重点课题(课题批准号:DBB010510)资助

摘　　要：建构主义学习理论是一种研究认知结构的发生、发展过程以及心理起源的学说。它提出了认知结构的四个基本要素;图式、同化、顺应和平衡以及它们相互之间的转换关系,为我们考察学习本质和了解学习的过程提供了一种新的思路。本文详尽地论述了皮亚杰学说的基本观点、认知发展理论,并从高中化学总复习的教学策略作为切入点,较深入地探讨了学生认知结构的改造和重组与化学教学的关系。

关 键 词：建构主义 顺应 认知结构 重组 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]