多媒体环境下植物学教学的课堂控制策略  

作　　者：陈晔[1] 陶劲松[1] 方亮[1] 廖亮[1] 

机构地区：[1]江西九江学院生命科学学院,江西九江332005

出　　处：《生物学通报》2006年第5期39-40,共2页Bulletin of Biology

摘　　要：1 多媒体课堂控制的意义 1．1 多媒体课堂的学习游离现象多媒体技术作为一种现代教学媒体，其根本特征是突破了信息表达、传递和使用的时空限制。既便于人们方便地收集、存储和表达信息，又可以自主选择认知方向、控制认知过程，体会双向交流与回应的乐趣，获得有所发现的体验。这些显著特点，与现代教育观念所提倡的研究性学习、自主性学习、合作性学习等理念十分吻合：也因为在课堂中引进多媒体技术。符合大学生求新、求异、求变、求趣等心理．而深受学生欢迎，已经成为高校普遍探索的教学改革方向。

关 键 词：多媒体环境 控制策略 植物学教学 课堂 多媒体技术 现代教学媒体 现代教育观念 信息表达 研究性学习 自主性学习 

分 类 号：Q94-4[生物学—植物学]