植物学教学

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植物学教学方法研究:基于实地考察与课堂教学的整合
《分子植物育种》2025年第3期899-904,共6页苏鹏 周洋 
本研究探讨了实地考察与课堂教学相结合在植物学教学中的应用,重点分析了这种整合教学模式对提升学生理解植物生态系统、植物形态及生物多样性方面的效果。通过实地考察,学生能够亲身观察和体验自然环境中的植物生长状况,深化理论知识...
关键词：植物学教学 实地考察 课堂教学整合 虚拟实地考察 信息化技术 
校企合作在农学专业植物学教学中的应用与实践被引量：1
《农村科学实验》2024年第18期175-177,共3页林令尚 张龙 刘巧泉 
2024年江苏省学位与研究生教育教学改革课题“双引·双融·双耕·双读:农科学术学位与专业学位研究生分类培养模式创建与实践”(课题编号:JGKT24_A014);扬州大学“青蓝工程”项目/扬州大学本科卓越课程建设工程项目“细胞生物学”(项目编号:2022ZYKCC-35)资助。
该文聚焦于校企合作在农学专业植物学教学中的应用与实践,通过剖析校企结合的教学模式,强调了这种合作对学生实践能力和教学质量的提升及产学研紧密结合的推动作用。该文提出了校企合作在农学专业植物学教学与实践中的关键原则,如教育...
关键词：校企合作 农学专业 植物学教学 
植物学教学中思政元素的挖掘与运用
《教育进展》2024年第8期1448-1454,共7页刘晨曦 姚振 周存宇 
植物学是涉农高校园林专业的基础必修课程之一,是实现课程思政的良好平台。在专业知识中挖掘思政元素并将其运用到教学实践中去,解决当前专业课与思政课“两条线”的困境,以达到全方位、全过程育人的目的。本文以植物在生态文明建设中...
关键词：植物学 课程思政 生态文明建设 实践教学 
新农科背景下园艺专业植物学教学改革与实践
《安徽农业科学》2024年第15期278-282,共5页何师国 杨阳 李中阳 谢宜飞 黄桂艳 徐华 
江西省高等学校教学改革研究课题(JXJG-20-14-13,JXJG-22-14-2);赣南师范大学校级一流本科课程建设-植物学(202137);江西省中小学教育教学课题(SZUGSSW2022-1068)。
植物学是高等院校园艺专业的基础课和必修课。新农科背景下,园艺植物学教学改革着重解决3个重点问题,包括理论实践环节脱节、创新创业内容匮乏及思政价值引领忽视。对传统教学模式和教学内容改革是有效解决路径,基于此,提出全方位“三...
关键词：新农科 园艺 植物学 教学改革 
浅议人工智能技术在植物学教学中的应用前景被引量：1
《高校生物学教学研究(电子版)》2024年第3期26-30,共5页李长江 孟雷 刘朝辉 
中国农业大学生物学院青年教师育人能力提升项目(2024-J001)。
植物学在高等学校生物学教学的课程体系中占有重要地位。随着我国社会高质量发展的不断推进及信息技术的不断进步,个性化教育已经成为不可忽视的趋势。与此同时,人工智能(artificial intelligence,AI)技术的迅速发展为高等教育带来了崭...
关键词：人工智能 植物学教学 个性化教育 
中华优秀传统文化融入植物学教学的路径与策略
《智慧农业导刊》2024年第12期133-136,共4页李杰 郭晶 刘琼 李艳 杨立霞 黄学文 
内蒙古教育厅十四五教育规划课题(NGJGH2021391,NGJGH2021418,NGJGH2023352);内蒙古鄂尔多斯市社会科学项目(2023p391);呼伦贝尔学院校级项目(2022SJZD03,2023SFYB01)。
植物学是生物科学及农学等专业非常重要的基础课,其概念多、知识点之间容易混淆。中华传统文化内容丰富,诸多元素均可融入植物学教学中。该文通过探讨中华优秀传统文化融入植物学教学的意义、融入路径和实施策略,旨在构建高效、生动的课...
关键词：中华优秀传统文化 植物学 课程思政 融入路径 实施策略 
植物学教学与课程思政教育有机融合的探索——以山西农业大学为例
《农业技术与装备》2024年第4期82-84,共3页张春辉 张健 王瑞云 王计平 李润植 
山西省高等学校教学改革创新项目(J20220302);山西省高等学校大学生创新创业训练项目;国家自然科学基金青年科学基金项目(32300326)。
在简述植物学教学开展课程思政必要性的基础上,以山西农业大学为例,从深度开发思想政治教育资源、改进教学方式以及实施实践教学等多个角度出发,通过构建植物学课程思政资源库、构建植物学课程思政教育路径、增强课程的人才培养内涵、...
关键词：植物学 课程思政 融合路径 教学实践 
智慧教学背景下指向深度学习的植物学教学策略被引量：1
《安庆师范大学学报（自然科学版）》2023年第4期123-128,共6页赵凯 汪黎明 
安庆师范大学校级虚拟仿真实验教学项目(2020aqnuxfxm02)。
植物学是高校生物专业及其相关专业的基础课程之一,该课程内容兼具深度和广度,对学生实践认知要求高。然而,近些年来却出现了越来越严重的浅层学习倾向。本文针对传统灌输式应试教育中出现的浅层学习弊端,提出了具有高互动性、高建构性...
关键词：深度学习 智慧教学 植物学教学 高阶思维 
注重考核的对分课堂在植物学教学中的效果分析
《科教导刊》2023年第34期149-151,共3页杨晓绒 颜世菊 焦子伟 
新疆维吾尔自治区普通高等学校教学改革研究项目(PT-2020055)
由于满堂灌教学及期末成绩占70%的考核方式,学生常有厌学并以突击方式应付考试的现象,导致教学效果差。为激发学生探求知识的积极性及主动性,本研究以植物学中“花、果”知识点为例,将对分课堂与满堂灌方式分别应用于A班和B班,重点在对...
关键词：对分课堂 过程评价 实践研究 植物学 
植物学教学改革探索与实践被引量：1
《智慧农业导刊》2023年第23期130-133,共4页魏作富 刘鑫钰 康雅楠 李玲玲 王潇 赵冰洁 苏俊霞 
山西省基础研究计划(20210302123328);山西省高等学校科技创新项目(2020L0236);山西师范大学2019年优质课程建设项目(2019YZKC-06)。
植物学是生命科学专业的一门重要的专业基础课,这门课程的教学内容包括植物的形态解剖、生理生化、生态学等方面的基础知识,由于课程教学学时有限,导致这门课程对于学生来说学习起来相对困难。对此,我们积极参与植物学教学改革,针对植...
关键词：植物学 教学改革 混合式教学 PBL教学 思维导图 
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