现代化进程中人性化教育与实施途径浅析  

作　　者：周景春[1] 赵继伦[1] 王辉[2] 

机构地区：[1]东北师范大学 [2]吉林省教育厅

出　　处：《中国大学教学》2006年第5期37-39,共3页China University Teaching

摘　　要：　　教育是培养人的,人的根基在世界。人“在世界中”生活,这是教育的基本事实,是教育的起点,亦是教育的归宿。世界决定着对人的要求,对人的要求决定着对教育的要求。这就决定了教育对于世界的工具性特征。然而,世界的发展是由人来推动的,世界的发展取决于人的发展。教育的根本目的应该着眼于人的发展,在人与世界的生活关系中展开并经由教育进一步拓展人与世界的关系,把陌生于人的外在的世界转换成人的＂生活的世界＂,建构人与世界的活泼、丰富的富于意义的关系,改善人的生活品质,充实生活与人生,促进人性的完满、和谐的发展。因此,教育本身就应该是人性化的教育,应以人的生活为根本立足点,以人与世界关系的改善为根本指向,建构整合人文与功利的向生活世界回归的教育理论体系。在实践层面,应实现由主知教育向生活教育的提升,把智力的开发转换成意义的生发,在广泛的交往中把人引入世界。人、世界、教育构成一个真实意义的世界。教育必须以提升人性为其根本目的。

关 键 词：人性化教育 现代化进程 生活关系 教育理论体系 生活品质 生活教育 实施途径 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]