谈数码时代艺术设计专业的构成教学  

作　　者：林跃明[1] 

机构地区：[1]珠海城市职业技术学院

出　　处：《美术观察》2006年第5期114-114,共1页Art Observation

摘　　要：20世纪初，德国包豪斯学院率先摈弃了传统的教学模式，创立“艺术与技术相结合”的办学理念，“构成”被纳入设计教育中，平面构成、立体构成以及色彩构成成为所有艺术设计类学科的基础。这一崭新的教学方法在二战结束后迅速在欧美国家扩延，使设计进入了“科学化”时代。我国于上个世纪70年代末引进的包豪斯设计教育体系，在80年代就成为设计教育的必修课，人们习惯称之为“三大构成”。然而在数码技术应用逐渐广泛的今天，高校艺术设计的基础教学即构成课也出现了一些新的问题，走向了两个极端。一种做法是无限留恋传统的教学模式，在。构成”的表达媒介上，坚守传统材料与手工制作的唯一性；另一种做法是，在构成教学过程中表现出对计算机的盲从性，认为只要能熟练操作相应的软件就一定能学好“构成”。由此可见，当前的艺术设计类高校中，“构成”这一学科的教学存在着误区。

关 键 词：艺术设计专业 教学模式 数码时代 20世纪初 设计教育 技术应用 办学理念 

分 类 号：J06-4[艺术—艺术理论]