探究学习与高中生物课程的开发与教学生成  

作　　者：张迎春[1] 康晓媛 

机构地区：[1]陕西师范大学生命科学学院教授,西安710062 [2]宝鸡市渭滨中学中教,高级宝鸡721000

出　　处：《陕西师范大学继续教育学报》2006年第2期117-120,共4页Journal of Further Education of Shaanxi Normal University

摘　　要：课程需要开发成为“体验课程”，以实现课程的过程价值，即师生的创造和生成。探究性学习方式具有强烈的创造与生成空间，它是中学生物课程开发的灵魂；师生的发展与生成是高中生物课程开发的归宿；师生互动与反思是高中生物生成性教学的基本途径。教师将课程的文本素材进行开发并科学地组织实施，学生不仅能从中获得知识技能，而且在发展探究能力和应用能力的同时，获得真实的情感体验和创造活力。这个过程，体现着人本教育的本质。实现了教师的职业幸福。

关 键 词：高中生物 课程 开发 生成 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]